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信息名称: 教育部印发《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》的通知
信息索引: 360A04-10-2020-0184-1 生成日期: 2020-12-08 发文机构: 中华人民共和国教育部
发文字号: 教人〔2020〕15号 信息类别: 干部人事人才
内容概述: 对正确认识和规范使用高校人才称号作出规定,扭转“唯帽子”倾向,推进人才称号回归学术性nba直播吧_官网√、荣誉性本质。
信息公开_部文

教育部印发《关于正确认识和规范使用
高校人才称号的若干意见》的通知

教人〔2020〕15号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)nba直播吧_官网√,新疆生产建设兵团教育局nba直播吧_官网√,有关部门(单位)教育司(局)nba直播吧_官网√,部属各高等学校、部省合建各高等学校nba直播吧_官网√,部内有关司局、有关直属单位:

  为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中nba直播吧_官网√、四中nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、五中全会精神nba直播吧_官网√,全面贯彻落实全国教育大会精神以及《深化新时代教育评价改革总体方案》要求nba直播吧_官网√,深化人才发展体制机制改革,激发人才创新活力nba直播吧_官网√,切实扭转高衝ba直播吧_官网√nba直播吧_官网√!拔弊印鼻阆騨ba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,提升教育治理体系和治理能力现代化水平nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,我部制定了《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》(以下简称《意见》)nba直播吧_官网√,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行nba直播吧_官网√。

  各地各部门各校要提高政治站位、强化政治担当、落实主体责任nba直播吧_官网√,切实做好宣传解读,帮助广大人才充分知晓和正确理解《意见》nba直播吧_官网√,营造贯彻落实的良好氛围。坚持问题导向nba直播吧_官网√,深入查找当前工作中不符合《意见》要求的地方nba直播吧_官网√,形成问题清单nba直播吧_官网√、整改清单和责任清单nba直播吧_官网√,制定详细的整改方案nba直播吧_官网√,立行立改逐项抓好落实。整改方案应于2020年12月31日前报我部人事司备案nba直播吧_官网√。严格对照《意见》要求,全面梳理有关制度文件nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,抓紧修订完善nba直播吧_官网√,建立长效机制。要结合实际加强人才队伍建设nba直播吧_官网√,创新开展工作nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,注重经验总结nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,并于2021年6月30日前将《意见》落实情况和经验做法报我部人事司nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。有关部门(单位)教育司(局)nba直播吧_官网√、各省级教育行政部门要指导所属高校按照要求抓好《意见》的贯彻落实nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。落实过程中有关意见建议nba直播吧_官网√,请及时报我部。

教育部

2020年11月30日

关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见

  为深入贯彻落实习近平总书记关于教育nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、人才工作的重要论述nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,坚持新发展理念nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,践行新时代党的组织路线nba直播吧_官网√,深化人才发展体制机制改革nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,落实《深化新时代教育评价改革总体方案》nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,树立正确人才观nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,推动人才高质量发展,推进人才称号回归学术性、荣誉性本质,激励和引导高校人才队伍坚守初心使命nba直播吧_官网√、矢志爱国奉献、勇于创新创造,现就正确认识和规范使用高校人才称号提出如下意见。

  一、正确理解人才称号内涵nba直播吧_官网√。人才称号是在人才计划或项目实施过程中给予人才的入选标识nba直播吧_官网√,是对人才阶段性学术成就nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、贡献和影响力的充分肯定nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不是给人才贴上“永久牌”标签nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,也不是划分人才等级的标准nba直播吧_官网√,获得者不享有学术特权nba直播吧_官网√。授予和使用人才称号的目的是赋予人才荣誉nba直播吧_官网√、使命和责任nba直播吧_官网√,为广大人才树立成长标杆nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,激励和引导人才强化使命担当nba直播吧_官网√,为实现“两个一百年”奋斗目标nba直播吧_官网√、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。

  二、正确看待人才与人才称号的关系nba直播吧_官网√。人才称号获得者是优秀人才的代表,是高校人才队伍的重要组成部分nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要坚持人才资源是第一资源的理念nba直播吧_官网√,尊重人才、爱护人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、平等看待各类人才nba直播吧_官网√。要遵循高等教育发展规律和人才成长规律,完善人才培养、引进、使用、评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、激励nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、监督、流动机制nba直播吧_官网√,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境nba直播吧_官网√。不将高层次人才等同于人才称号获得者nba直播吧_官网√,不把人才称号作为评价人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、配置学术资源的唯一依据,不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效nba直播吧_官网√,扭转以“帽子”为牵引建设人才队伍的不良倾向nba直播吧_官网√。

  三nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、正确认识人才称号获得者的使命责任nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。高校人才称号获得者第一身份是教师nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,要全面贯彻党的教育方针nba直播吧_官网√,牢记为党育人、为国育才使命nba直播吧_官网√,坚持正确政治方向,践行社会主义核心价值观,恪守师德师风规范nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,把落实立德树人根本任务融入教育教学全过程nba直播吧_官网√,努力在培养担当民族复兴大任的时代新人nba直播吧_官网√、培养优秀拔尖人才中发挥突出作用nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要坚持自主创新和自立自强nba直播吧_官网√,面向世界科技前沿nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、面向经济主战场nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、面向国家重大需求nba直播吧_官网√、面向人民生命健康nba直播吧_官网√,实现关键核心技术重大突破和哲学社会科学繁荣发展nba直播吧_官网√,努力在建设科教强国和文化强国中发挥重要作用,为实现高质量发展和社会主义现代化远景目标提供支撑。要强化价值引领nba直播吧_官网√,坚守精神追求,勇于承担社会责任,大力弘扬优良学风,淡泊名利nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、潜心研究、甘为人梯nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、奖掖后学nba直播吧_官网√,努力成为爱国、创新nba直播吧_官网√、求实、奉献nba直播吧_官网√、协同nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、育人典范nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  四nba直播吧_官网√、推进人才计划改革nba直播吧_官网√。各级教育行政部门和高校要强化人才计划的战略性nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、系统性、基础性建设,将人才计划实施的重心转移到激励和引导优秀人才围绕国家重大战略、经济社会发展和教育改革发展nba直播吧_官网√,履行特定岗位职责、作出创新性贡献上来。要精简教育领域各类人才计划,对原有人才计划进行优化整合nba直播吧_官网√,层次相近nba直播吧_官网√、措施相似nba直播吧_官网√、力度相当的不再重复设置,原则上不再新设nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。在相同层次人才计划实施中,高校要避免重复推荐人选,同一人才在计划支持期内只能获得一项。要认真检视正在实施的人才计划nba直播吧_官网√,明确计划定位nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,完善管理制度nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,强化依法管理,将政治立场nba直播吧_官网√、师德师风nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、教育教学nba直播吧_官网√、教材编写、科学研究、社会服务、文化传承创新、团队建设等要求综合纳入人选参评条件和考核内容nba直播吧_官网√,避免出现仅授予人才称号、给予待遇但缺乏有效管理考核的现象nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要对人才计划实施效果进行评估nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,实施成效不佳、重复支持nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、没有实质性支持举措的要及时终止。

  五nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、强化人才称号获得者岗位管理nba直播吧_官网√。高校要依法依规加强对人才称号获得者的合同管理nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,明确岗位职责、目标任务等,建立健全中期履职报告、聘期考核制度和重要事项报告制度nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要加强对人才称号获得者履行合同nba直播吧_官网√、承担任务nba直播吧_官网√、发挥作用的考核nba直播吧_官网√,考核不合格的要严格按照规定作出处理nba直播吧_官网√,增强合同约束力nba直播吧_官网√,推动人才称号获得者树立法治意识,强化履职担当nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要健全兼职兼薪管理制度,加大对人才“双聘”“多聘”情况的监管力度nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要完善人才称号退出机制nba直播吧_官网√,对不能按相关规定或合同约定履行岗位职责的nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,解约退出并不再提供计划支持;对有违反师德师风等违法违规行为的nba直播吧_官网√,强制退出并撤销称号及入选资格nba直播吧_官网√,实现人才计划能进能出nba直播吧_官网√。对支持期已结束的nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,原则上不再使用相应人才称号,确需使用的要标注支持期nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,如未规定支持期需标注入选年度nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  六nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、规范人才招聘和引进工作nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。高校要紧密结合国家重大战略需求和地方经济社会发展需要nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,依据学校定位、学科发展规划和人才队伍建设实际,制定人才队伍中长期发展规划,精准提出人才招聘和引进岗位需求nba直播吧_官网√,坚持人岗相适原则延揽人才nba直播吧_官网√,不将人才称号作为硬性指标nba直播吧_官网√,不针对人才称号获得者发布“明码标价”的招聘广告nba直播吧_官网√。要统筹用好国内外人才资源,不将国(境)外学习或工作经历作为人才招聘引进的限制性条件nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。严格依照法律政策规定和合同约定招揽和引进人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不得招揽在支持期内的高层次人才,禁止采取“不要人事档案、不要流动手续”或另建人事档案的违规做法招揽和引进全职人才。人才成果严格按照署名单位认定nba直播吧_官网√、不随人走nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。发达地区不得片面通过高薪酬高待遇竞价抢挖人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,特别是从中西部nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、东北地区挖人才。要合理发挥市场机制作用,探索建立高层次人才流动的前期培养投入补偿机制nba直播吧_官网√。鼓励中西部nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、东北地区高校人才称号获得者与学校签订长期服务合同nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,为实施国家和区域发展战略贡献力量nba直播吧_官网√。

  七、大力培养支持各类人才nba直播吧_官网√。各级教育行政部门和高校要坚持分类施策nba直播吧_官网√,为不同发展阶段的人才提供应有的支持nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,搭建满足不同层次nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、不同类型人才需求的发展平台nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。高校要将国家人才计划与本校实际紧密结合nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,统筹考虑人才称号获得者和其他高层次人才nba直播吧_官网√,建立具有本校特色的人才培养和支持体系nba直播吧_官网√。对在支持期内的人才称号获得者nba直播吧_官网√,要按照政策和合同约定落实配套的条件保障;对其他人才,要健全针对性nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、普惠性支持措施nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,原则上不设置年龄nba直播吧_官网√、资历等非学术性门槛nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,最大限度激发人才创新创造活力nba直播吧_官网√。加大对青年优秀人才发现nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、培养nba直播吧_官网√、使用力度,基于科技创新、文化传承创新需要和人才发展潜力,提供长期稳定nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、丰富多元的支持nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  八、改进评估nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、评价和评审方法。教学评估和学科评估要坚持对师资队伍质量进行综合评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不将人才称号和数量作为评价的直接依据nba直播吧_官网√,减少评价结果与学术资源配置直接挂钩nba直播吧_官网√。人才评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、职称评聘等要把思想政治素质和师德师风放在首位nba直播吧_官网√,突出教育教学成效nba直播吧_官网√,基于学术水平nba直播吧_官网√、实际贡献nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、发展潜力和现实表现等科学设置评价指标和考核周期nba直播吧_官网√,优化评价标准和方式nba直播吧_官网√,合理运用综合评价、分类评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、代表性成果评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、同行评价等方式科学开展评价,健全以创新能力、质量、实效nba直播吧_官网√、贡献为导向的人才评价体系nba直播吧_官网√。各类学科基地评估nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、学位点申报nba直播吧_官网√、项目评审nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、评奖评优nba直播吧_官网√,要结合实际建立与其特点相适应的评价指标体系nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不得将是否获得人才称号或人才称号获得者数量作为限制性条件或评价的重要内容nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,有关申报书中不设置填写人才称号相关栏目nba直播吧_官网√。

  九、坚持正确的收入分配导向。高校要坚持以岗定薪nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、按劳取酬nba直播吧_官网√、优劳优酬原则nba直播吧_官网√,坚持激励与约束并重、精神和物质激励结合、岗位职责和收入水平匹配nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,根据岗位职责nba直播吧_官网√、工作业绩、实际贡献等nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,合理确定收入水平nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不将人才称号与薪酬待遇等物质利益简单挂钩。对高层次人才可根据实际情况实行年薪制、协议工资制nba直播吧_官网√、项目工资等灵活多样的分配形式,探索建立当期和长期相结合的支付方式,建立人才薪酬待遇与其履职年限nba直播吧_官网√、长期贡献相匹配的机制nba直播吧_官网√,引导高层次人才长期稳定服务nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要统筹好不同层次nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、不同类型人才的收入分配水平nba直播吧_官网√,消除引进人才和非引进人才nba直播吧_官网√、有称号人才和其他人才之间不合理的收入差距。

  十nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、净化人才称号使用外部环境nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。各级教育行政部门和高校要坚持正确的舆论导向,注重宣传各类人才取得的业绩和贡献nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不得以获得人才称号作为宣传重点,不发布关于人才称号的各类名单nba直播吧_官网√、统计nba直播吧_官网√、排行nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不引用和宣传其他机构以人才称号为主要指标撰写的报告nba直播吧_官网√、编制的排行nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。不得将科研项目(基地、平台)负责人nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、项目评审专家nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、高被引论文作者nba直播吧_官网√、学术组织负责人等作为人才称号加以使用nba直播吧_官网√、宣传nba直播吧_官网√。

  十一nba直播吧_官网√、加强人才称号使用监督。高校要强化主体责任nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,把规范人才称号使用作为推进人才发展体制机制改革的重要内容,定期开展自评自查nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,听取校内各层次人才意见建议nba直播吧_官网√。教育部和地方各级教育行政部门要将人才称号规范使用情况纳入巡视巡察工作的监督范围nba直播吧_官网√,加强对人才称号规范使用情况的监督指导nba直播吧_官网√。要定期对项目nba直播吧_官网√、人才nba直播吧_官网√、学科nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、基地等评估评价活动中涉及人才称号简单量化的做法进行清理nba直播吧_官网√,及时纠偏纠错nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,违规使用人才称号问题严重的nba直播吧_官网√,要在一定范围内进行通报nba直播吧_官网√,责令限期整改nba直播吧_官网√。

  十二nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、加强党对人才工作的领导nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。高校党委要坚持党管人才原则,健全党管人才领导体制和工作机制nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,坚决扭转“唯帽子”倾向nba直播吧_官网√,把规范使用人才称号落实到人才工作各环节nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。要建立人才引进把关机制nba直播吧_官网√,成立工作专班nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,完善把关程序nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,拓宽把关渠道nba直播吧_官网√,加强对人才政治素质nba直播吧_官网√、师德师风nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、学术观点nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、廉洁自律、现实表现等的全面把关nba直播吧_官网√。要强化人才政治引领和政治吸纳nba直播吧_官网√,组织开展培训nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、国情研修等教育实践活动nba直播吧_官网√,加强对人才的联系服务nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,积极为人才安家落户nba直播吧_官网√、子女就学nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、享受健康医疗服务等创造条件nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

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发布日期:2020-12-18 来源:教育部
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责任编辑:李佩
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