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树立正确人才观nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,推进人才称号回归学术性、荣誉性

——教育部人事司负责人就《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》答记者问

2020-12-18 来源:教育部

  近日,教育部印发了《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》(以下简称《意见》)nba直播吧_官网√。教育部人事司负责人就有关问题回答了记者提问nba直播吧_官网√。

  1.请简要介绍《意见》出台的背景和主要考虑nba直播吧_官网√。

  答:党的十八大以来nba直播吧_官网√,以习近平同志为核心的党中央高度重视人才工作nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,多次就人才工作发表重要讲话nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、作出重要批示nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,强调要推动人才“帽子”、人才称号回归学术性nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、荣誉性本质;要坚决克服唯分数nba直播吧_官网√、唯升学、唯文凭nba直播吧_官网√、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。习近平总书记的重要指示批示为深化新时代教育评价改革、改进人才评价机制指明了前进方向、提供了根本遵循。

  高校是人才聚集的高地。近年来nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,教育系统以实施人才计划为牵引nba直播吧_官网√,吸引和集聚了大批高层次优秀人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,带动高校人才队伍建设取得显著成效nba直播吧_官网√。但由于人才评价制度还不够合理nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,体制机制还不完善nba直播吧_官网√,改革举措落实还不到位,“唯帽子”的问题依然存在nba直播吧_官网√,亟需通过完善制度予以克服nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。近日nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,中共中央nba直播吧_官网√、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),其中专门对推进人才称号回归学术性nba直播吧_官网√、荣誉性作出规定nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,为正确认识和规范使用高校人才称号提供了重要指南nba直播吧_官网√。

  为深入贯彻落实习近平总书记关于教育nba直播吧_官网√、人才工作的重要论述nba直播吧_官网√,深化高校人才发展体制机制改革,落实《总体方案》要求nba直播吧_官网√,教育部在广泛调研、多方征求意见的基础上nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,组织力量研究起草了《意见》nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,并作为《总体方案》配套文件印发nba直播吧_官网√?!兑饧纷叛塾诩忧康扯匀瞬殴ぷ鞯娜媪斓?nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,着眼于“聚天下英才而用之”的工作方略nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,抓住人才评价改革的关键点nba直播吧_官网√,聚焦“唯帽子”问题,引导正确认识和规范使用人才称号,提升现代教育治理能力nba直播吧_官网√。

  主要考虑是:一要坚持正本清源nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,把解决“知”与“行”的问题贯穿始终nba直播吧_官网√。针对“唯帽子”问题nba直播吧_官网√,既从认识层面强调应该“怎么看”,又从实践层面强调应该“怎么办”,树立人才发展的正确导向。二要坚持固本培元nba直播吧_官网√,把加强制度的系统设计与规范执行贯穿始终nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。认真总结“长江学者奖励计划”等重大人才计划实施以及高校人才评价改革中的经验做法nba直播吧_官网√,固化形成制度性举措,淡化“帽子”nba直播吧_官网√、破除功利nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、突出职责nba直播吧_官网√、强化责任nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,推动人才计划回归初心和本位,充分发挥在人才队伍建设中的牵引作用nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。三要坚持敦本务实,把“先立后破nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、破立结合”的理念贯穿始终。遵循高等教育发展规律和人才成长规律nba直播吧_官网√,以加快人才发展nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、释放人才活力为根本nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,针对教育行政部门nba直播吧_官网√、高校和人才等不同主体,不仅列出负面清单nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,也强化正向引导nba直播吧_官网√,通过一系列可落实的举措nba直播吧_官网√,努力营造勇担使命nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、潜心研究nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、淡泊名利、追求卓越的良好氛围nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。四要坚持标本兼治,把“当下改”和“长久立”的要求贯穿始终nba直播吧_官网√。既针对当前,明令禁止各种“唯帽子”行为nba直播吧_官网√,解决治标问题,又立足长远,结合“三评”改革要求作出制度性安排nba直播吧_官网√,建立长效机制nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,从根本上解决人才评价指挥棒问题nba直播吧_官网√。

  2.《意见》强调要树立正确的人才观nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,具体如何理解?

  答:规范使用高校人才称号nba直播吧_官网√,首先要解决应该“怎么看”的问题。为此nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,《意见》从不同角度进行了回答,树立人才发展的正确导向。

  一是强调人才称号是对人才阶段性学术成就nba直播吧_官网√、贡献和影响力的充分肯定nba直播吧_官网√,不是给人才贴上“永久牌”标签,也不是划分人才等级的标准,获得者不享有学术特权nba直播吧_官网√。同时nba直播吧_官网√,阐明授予和使用人才称号的目的是赋予人才荣誉nba直播吧_官网√、使命和责任,为广大人才树立成长标杆nba直播吧_官网√,激励和引导人才强化使命担当。二是从教育行政部门和高校的角度nba直播吧_官网√,强调要平等看待各类人才nba直播吧_官网√,不将高层次人才等同于人才称号获得者,不把人才称号作为评价人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、配置学术资源的唯一依据nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。三是从高校人才称号获得者的角度nba直播吧_官网√,强调第一身份是教师nba直播吧_官网√,要牢记为党育人、为国育才使命nba直播吧_官网√,把落实立德树人根本任务融入教育教学全过程nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√;坚持自主创新和自立自强nba直播吧_官网√,实现关键核心技术重大突破和哲学社会科学繁荣发展nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√;强化价值引领,坚守精神追求nba直播吧_官网√,勇于承担社会责任nba直播吧_官网√,努力成为爱国、创新nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、求实nba直播吧_官网√、奉献、协同nba直播吧_官网√、育人典范。

  3.《意见》提出推进人才计划改革,应该如何准确把握改革的目标和举措nba直播吧_官网√?

  答:《意见》提出推进人才计划改革nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,目标就是强化人才计划的战略性nba直播吧_官网√、系统性nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、基础性建设nba直播吧_官网√,实现人才计划实施的重心转移nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,激励和引导优秀人才围绕国家重大战略、经济社会发展和教育改革发展nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,履行特定岗位职责nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、作出创新性贡献nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。具体包括4个方面的举措。一是精简教育领域各类人才计划nba直播吧_官网√,对原有人才计划进行优化整合nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。二是强调在相同层次人才计划实施中nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,高校要避免重复推荐人选nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,同一人才在计划支持期内只能获得一项。三是要求认真检视正在实施的人才计划nba直播吧_官网√,明确定位nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,完善制度nba直播吧_官网√,依法管理。四是提出对人才计划实施效果进行评估,实施成效不佳nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、重复支持、没有实质性支持举措的要及时终止nba直播吧_官网√。

  4.在规范人才称号获得者岗位管理方面有哪些具体举措nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√?

  答:为强化高校人才称号获得者的责任与使命,引领广大人才立足岗位、履职尽责nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、承担任务nba直播吧_官网√、发挥作用nba直播吧_官网√,《意见》从加强岗位管理的角度对高校提出要求nba直播吧_官网√。一是加强对人才称号获得者的合同管理,建立健全中期履职报告nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、聘期考核制度和重要事项报告制度。二是提出要健全兼职兼薪管理制度nba直播吧_官网√,加大对人才“双聘”“多聘”情况的监管力度。三是完善人才称号退出机制nba直播吧_官网√,实现人才计划能进能出。四是强化支持期概念,提出对支持期已结束的,原则上不再使用相应人才称号nba直播吧_官网√,确需使用的要标注支持期nba直播吧_官网√。

  5.对高校人才招聘和引进中过于看重人才称号的倾向nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,《意见》提出了哪些举措予以扭转?

  答:为规范高校人才招聘和引进工作nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,《意见》提出了5个方面的具体举措。一是要求高校精准提出人才招聘和引进岗位需求nba直播吧_官网√,不将人才称号作为硬性指标nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,不针对人才称号获得者发布“明码标价”的招聘广告nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。二是提出要统筹用好国内外人才资源,不将国(境)外学习或工作经历作为人才招聘引进的限制性条件nba直播吧_官网√。三是强调严格依照法律政策规定和合同约定招揽和引进人才,不得招揽在支持期内的高层次人才,禁止采取“不要人事档案nba直播吧_官网√、不要流动手续”或另建人事档案的违规做法招揽和引进全职人才。同时明确人才成果归属问题nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,要求严格按照署名单位认定nba直播吧_官网√、不随人走nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。四是强调发达地区不得片面通过高薪酬高待遇竞价抢挖人才,特别是从中西部nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、东北地区挖人才;要合理发挥市场机制作用nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,探索建立高层次人才流动的前期培养投入补偿机制nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。五是鼓励中西部、东北地区高校人才称号获得者与学校签订长期服务合同nba直播吧_官网√,为实施国家和区域发展战略贡献力量nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  6.《意见》强调要培养支持各类人才发展,主要有哪些举措nba直播吧_官网√?

  答:习近平总书记强调,“要努力形成人人渴望成才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、人人努力成才、人人皆可成才nba直播吧_官网√、人人尽展其才的良好局面,让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流nba直播吧_官网√?nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√!蔽し⒏骼嗳瞬糯葱麓丛旎盍ba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,营造不拘一格降人才的良好氛围,《意见》提出一系列培养支持各类人才的举措nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。一是坚持分类施策。要求各级教育行政部门和高校要为不同发展阶段的人才提供应有的支持,搭建满足不同层次nba直播吧_官网√、不同类型人才需求的发展平台。二是结合高校实际。强调要统筹考虑人才称号获得者和其他高层次人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,建立具有本校特色的人才培养和支持体系。对在支持期内的人才称号获得者nba直播吧_官网√,按照政策和合同约定落实配套的条件保障nba直播吧_官网√;对其他人才nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,健全针对性nba直播吧_官网√、普惠性支持措施。三是重视青年人才。强调要加大对青年优秀人才发现nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、培养nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、使用力度nba直播吧_官网√,提供长期稳定、丰富多元的支持nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  7.《意见》出台后nba直播吧_官网√,在涉及高校的各类评估评价评审中nba直播吧_官网√,应当如何看待和使用“帽子”?

  答:人才评价是影响人才发展的指挥棒?!兑饧纷叛塾诟慕叭馈惫ぷ?,提出一系列改革举措,健全以创新能力、质量nba直播吧_官网√、实效nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、贡献为导向的人才评价体系nba直播吧_官网√,打造有利于人才潜心研究和创新创造的生态系统nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。一是在教学评估和学科评估方面,提出要坚持对师资队伍质量进行综合评价nba直播吧_官网√,不将人才称号和数量作为评价的直接依据nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,减少评价结果与学术资源配置直接挂钩。二是在人才评价nba直播吧_官网√、职称评聘方面,提出要把思想政治素质和师德师风放在首位nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,突出教育教学成效nba直播吧_官网√,强调科学设置评价指标和考核周期,优化评价标准和方式,合理运用综合评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、分类评价nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、代表性成果评价、同行评价等方式科学开展评价nba直播吧_官网√。三是在各类学科基地评估nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、学位点申报、项目评审、评奖评优方面nba直播吧_官网√,提出要建立与其特点相适应的评价指标体系nba直播吧_官网√,不得将是否获得人才称号或人才称号获得者数量作为限制性条件或评价的重要内容,有关申报书中不设置填写人才称号相关栏目nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  8.如何正确理解和落实“不将人才称号与薪酬待遇等物质利益简单挂钩”的要求nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√?

  答:在人才激励方面nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,仅仅依靠“帽子”定薪酬待遇,会导致人才争“帽子”nba直播吧_官网√、拼“头衔”,无法潜心研究,安心育人nba直播吧_官网√,同样也会影响一部分无“帽子”人才创新创造的积极性。为此,《意见》提出要树立正确的收入分配导向nba直播吧_官网√,要求高校坚持以岗定薪nba直播吧_官网√、按劳取酬、优劳优酬原则,坚持激励与约束并重nba直播吧_官网√、精神和物质激励结合、岗位职责和收入水平匹配nba直播吧_官网√,根据岗位职责nba直播吧_官网√、工作业绩、实际贡献等nba直播吧_官网√,合理确定收入水平nba直播吧_官网√,不将人才称号与薪酬待遇等物质利益简单挂钩nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。同时nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,强调要统筹好不同层次nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、不同类型人才的收入分配水平,切实解决有无“帽子”人才收入差距过大nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、外引内培人才待遇不平衡等问题nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。

  9.对下一步贯彻落实《意见》有何考虑nba直播吧_官网√?

  答:正确认识和规范使用人才称号是深化人才发展体制机制改革的重要内容nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,需要有关方面共同努力nba直播吧_官网√、协同推进nba直播吧_官网√ba直播吧_官网√!兑饧非康鱪ba直播吧_官网√,各地各部门各校要深入查找当前工作中存在的问题,制定详细整改方案nba直播吧_官网√,逐项抓好落实nba直播吧_官网√。要严格对照《意见》要求,抓紧修订完善有关制度文件,建立长效机制nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。此外,从3个方面对贯彻落实工作提出明确要求nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√。一是净化外部环境。要求舆论引导要注重宣传人才的业绩贡献,不发布关于人才称号的名单nba直播吧_官网√、统计nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√、排行nba直播吧_官网√,不引用和宣传相关报告和排行nba直播吧_官网√,为人才称号热降温。二是加强使用监督nba直播吧_官网√。要求高校定期开展自评自查nba直播吧_官网√,各级教育行政部门加强监督指导,推动各项举措落实落地,对违规行为及时纠偏纠错。三是加强党对人才工作的领导。要求高校党委健全党管人才领导体制和工作机制nba直播吧_官网√nba直播吧_官网√,加强对人才的全面把关,强化人才政治引领和政治吸纳,加强对人才的联系服务和关心支持。

(责任编辑:曹建)
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